小学校体育科「ゲーム」領域における投捕運動の志向を促す教材開発

　2023年度まで公立小学校の主幹教諭を務め、体育科教育学を専門とする鈴木健一氏（山梨大学大学院総合研究部教育学域准教授）が、小学校体育科ゴール型ゲーム（注）において運動を苦手とする児童の学習レディネスに合う教材を開発し、その効果検証を行いました。具体的には、フラッグフットボールのゲーム構造を活かしつつ、児童が投捕運動に取り組みやすくなるよう工夫した教材「フラッグフットディスク」を考案し、投捕運動に対する志向を促し、意図的・選択的プレイを楽しめる教材としての妥当性を有するか明らかにするため、東京都内の公立小学校4年生3学級において検証授業を実施しました。本報告書では教具の製作方法や教材づくりの考え方、検証授業の前後での児童の変化についても触れています。

注）小学校中学年のゲーム領域におけるゴール型ゲームおよび高学年のボール運動領域におけるボール運動ゴール型を指す。実際の体育の授業ではフラッグフットボールのほか、ハンドボール、サッカー、タグラグビーなどを基にして簡易化されたゲームが行われることが多い。

ポイントPoint

■診断的・総括的授業評価の結果

1. ｢フラッグフットディスク｣は児童の課題認識･実態認識･方法認識にかかわる学習を志向する上で効果的な教材であると示唆
・評価尺度のうち｢まなぶ（認識目標）｣次元において、学習前に｢−｣を示した児童の割合が学習後に減少し、｢+｣評価を示した児童が増加

・具体的には、児童自身が運動に関する課題解決を目指し、体の動かし方や用具操作の方法を探ろうとする志向を促す効果があると考えられた

・さらに、友達同士で互いを認め合い、学ぶなかで、友達や先生からの励ましや称賛を前向きに受け止められるようになったことが示された

■教材評価調査の結果

1.ねらったところへの投げやすさ：改善の余地がみられた
2.捕りやすさ：捕運動への志向を促す用具であることが示された
3.パスを用いた作戦とゲームの楽しさ:プレイする楽しさをもたらす教材であることが示唆された
・「パス作戦で攻撃しようと思う」と回答した割合がフラッグフットボール67.0％＜フラッグフットディスク94.3％

・フラッグフットディスクの捕りやすさが失敗に対する不安を払拭し、児童に安心感をもたせ、切迫したゲームにおいても投捕運動に対する志向を促した

・自分、仲間、相手の位置やゴールまでの距離などの状況を判断し、意図的に選択してプレイする楽しさをもたらす教材であることが示唆された